Чучело краткое содержание для читательского дневника, Чудак из "6-Б" краткое содержание

Презентация Приложение 5 Страницы из читательских дневников учащихся Боря помирился с Сашкой и пригласил его к себе домой, «на именинный пирог». В частности потому, что дедушка Лены в городе слыл чудаком, его обзывали заплаточником. Дима сознается, что они вместо урока пошли в кино.

Анкетирование, проведённое среди учащихся VII-ых классов, показало следующее. Учащиеся VII-ых классов второй год ведут читательские дневники.

«Чучело» краткое содержание за 2 минуты

Список литературы 1. Рекомендации по совершенствованию читательских умений учащихся учреждений общего среднего образования. Бородина, В. Судьба чтения — судьба образования. Галактионова, Т. Приобщение школьников к чтению: феномен открытого образования. Галактионова; авт. Сметанникова, Н. Степанова, Л. Детское чтение — возможность диалога с ребенком в современном пространстве. Чудинова, В. Семеновских, Т. Немного о стратегии В основе стратегии лежит комментирование текста.

Оно способствует формированию умения интерпретировать информацию, выстраивать ассоциации, пропуская информацию через личный опыт.

Такое чтение выявляет первичную читательскую реакцию, что особенно важно перед глубокой проработкой смысла текста. Комментарии — это рассуждения, пояснительные и критические замечания о чем-нибудь. Какого рода может быть комментарий?

Зачитывание учениками цитаты по одной и комментария к ней. Что дает стратегия Подчеркивает важность активного чтения текста; Учит задавать вопросы по тексту; Учит высказывать свои идеи по поводу информации; При работе над текстом способствует привлечению личного опыта обучаемых.

Приложение 2 Урок русской литературы в Х классе «… нет, больше жить так невозможно! Чехова «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви» Эпиграфы …не успокаивайтесь, не давайте усыплять себя! Чехов «Крыжовник» …красота не терпит обыденного и пошлого А.

Чехов Цель урока: выяснить философско-нравственную проблематику рассказов трилогии и авторское отношение к ней; попытаться реконструировать нравственную норму Чехова. В предыдущие годы уже изучали рассказы «Хамелеон», «Хирургия», «Толстый и тонкий»» 6 кл. Против каких человеческих пороков? К чему стремиться?

Каково ваше отношение к героям рассказов? Какой рассказ вам понравился больше? Кто из героев наиболее ярко представляется?

Какие портреты, словесные иллюстрации вы можете представить? Сжатый пересказ каждой группой прочитанных рассказов сюжетная линия. Какова общая тема этих рассказов? Композиционная, идейная целостность образуют трилогию. Общий образ человека в футляре. Один случай, который дает возможность проследить историю жизни человека, дает представление о характере современной жизни.

Творческий пересказ от лица героя рассказа «Человек в футляре». Чехова «Человек в футляре» перекликается со сказкой М. Салтыкова-Щедрина «Премудрый пискарь». В чём они видят своё счастье?

Причина в них самих: сами заточили себя в футляр. Что представляет собой футляр для каждого из героев рассказа? Заполнение таблицы. Крыжовник — символ плотского счастья. Материальная цель в жизни «футлярное счастье и мечта Символ страха жить не как все, гибели любви, личности боязнь любви, жизни жить не так хочется. А им футлярность свойственна? Буркин самонадеянно отделяет себя от тех, о ком говорит: «…а сколько ещё таких человеков в футлярах осталось, сколько их ещё будет! Всё общество — лишь «футляры»?

Нет взаимопонимания, единения, в скучном пошлом мире нет места чувству. И никому ни до кого нет дела? Или пессимистична? Где звучит его голос, в каких сценах? Охотники проникаются любовью к этому полю, думают о том, как велика и прекрасна эта страна. Алехин радуется гостям, а те восхищены красотой Пелагеи.

estry.ru выучил. (Без памперсов не смотреть!)

Красота Анны Алексеевны восхищает Буркина. И всё же «МЫ» - звучит, хоть в маленьких фрагментах. В первом рассказе похороны Беликова неожиданно объединяют всех на почве «чувства, похожего на то, какое мы испытывали давным-давно, ещё в И в «Крыжовнике» роднящее братьев «мы» относится к детству, проведенному «в деревне на воле». Наконец, подлинность душевной близости Алёхина и Анны Алексеевны также проецируется на детство: «… сразу я почувствовал в ней существо близкое, уже знакомое, точно это лицо, эти приветливые, умные глаза я видел уже когда-то в детстве, в альбоме, который лежал на комоде у моей матери».

И далее незначительные факты взаимного контакта, общения с Анной Алексеевной рассказчик воспринимал «с таким торжеством, точно мальчик». Для всех трёх рассказчиков, которые росли порознь, детство оказывается общим духовным опытом единения. Импульс единения таится в созерцании красоты.

И финал — читаем последний абзац, анализируем. Красота природы и воспоминание об Анне Алексеевна и её красоте объединяют всех трёх рассказчиков.

Как жить не пошло? Авторская нравственная норма: красота, единение людей, способность чувствовать, искренность. Перед вами схема — матрешка три футляра, один внутри другого. Отразите в схеме: чей взгляд на мир, по — вашему, шире? Героя, рассказчика или автора? Перед вамифутляр — в нем скрипка. Она может пролежать, ненужная, долгое время, сломаться. Состариться, а может ожить, зазвучать — и подарить радость людям, помочь им прикоснуться к красоте и самим стать лучше.

Скрипач - ученик вынимает из футляра скрипку - и звучит прекрасная музыка. Приложение 3 Словесные иллюстрации учащихся Иллюстрация к рассказу А. Чехова «Дама с собачкой» Представляя себе иллюстрацию к рассказу А. Чехова «Дама с собачкой», Я не могу ее вообразить в классической манере, а лишь так, как если бы один из художников- импрессионистов избрал этот рассказ для сюжета своей картины.

Ведь творчество А. Чехова имеет немало сходства с творчеством художников этого направления. Как импрессионисты с помощью кисти Чехов словом сумел донести до нас красоту обыденной жизни, запечатлел ее мимолетное мгновение, заставил любоваться ускользающим движением окружающего мира.

С первых строк рассказа перед моими глазами появляется картина, будто выхваченная из потока жизни, она будто соткана из небольших, свободно положенных мазков, создающих впечатление движущихся по набережной прохожих, легкого ветра, плывущих в небе облаков, колышущейся морской глади. И все это окутано теплым солнечным светом, в котором купается все окружающее пространство и, переплетаясь между собой, образует нежное золотое кружево.

В центре я бы поместила поэтический образ Анны Сергеевны: она идет по набережной, отдаляясь от зрителя, не обращая внимания на шумное веселье праздно отдыхающих людей, ее легкая шаль развевается на ветру, а трепетная воздушная дымка, обволакивая ее фигуру, выделяет из оживленной толпы. Кажется, будто лишь белый шпиц, преданно следующий за ней, связывает Анну Сергеевну с окружающим миром. В правом углу картины мы можем увидеть привлекательного, импозантного мужчину, сидящего за столиком.

Это Дмитрий Дмитриевич Гуров. Он провожает одинокую женщину заинтересованным взглядом, и в глазах его мы можем прочесть замечание опытного ловеласа: « Было бы не лишнее познакомиться с ней». Мы не знаем еще, как дальше разовьется эта история. Да и имеет ли сейчас это значение?

Ведь Чехов пробуждает в нас интерес именно к мгновенному движению души. И обыденный, на первый взгляд, ничем не привлекательный сюжет курортной жизни, оказывается дорог каждому зрителю этой картины, ведь перед ним открывается тот неуловимый миг, когда зарождается глубокое, но еще не осознанное чувство. Потанина Полина, 11 «В» класс Иллюстрация обложка к рассказу А.

Чехова «Дом с Мезонином» На переднем плане рисунка мы видим большой дом. На высоком крыльце стоит красивая стройная девушка с плеткой в руках. Возле крыльца стоят рабочие и слушают девушку. Вправо и вверх идет аллея, вдоль нее, с двух сторон, растут липы, которые своей кроной напоминают арку. Эта аллея должна доходить до верхнего угла обложки, а в этом углу она становится очень узкой, но на ней можно различить два силуэта: мужской и женский.

Я представляю себе такую обложку книги, потому, что, когда я прочитала это произведение, поняла: Лида — властная, деятельная и немного жестокая девушка. Она целиком духовно подчинила себе мать и младшую сестру, она держит в «ежовых рукавицах» рабочих, все время что-то предпринимает, Поэтому она стоит выше всех на крыльце и с плеткой в руках. Дом Волчаниновых я поместила на передний план, так как именно в нем происходят все события, описанные в рассказе.

Люди стоят рядом, но Лида возвышается над ними. Липовая аллея на иллюстрации — это путь Мисюсь и художника к высоким чувствам. Эти два человека на обложке находятся выше, чем Лида, но они так малы, что не могут ей возразить.

Еще я их поместила вдвоем вдали от Лиды, потому, что в рассказе между художником и Лидой — пропасть непонимания. Идеалы и мнения Жени и художника очень далеки от мнения Лиды. Они хотят быть вместе, но так как находятся в одной «плоскости» с Лидой, у них ничего не получится.

Подшивалова Татьяна 11 «А» класс Иллюстрация к пьесе «Вишневый сад» В центре я бы поместил вишневый сад, который объединяет и связывает большинство героев. К саду ведет узкая извилистая дорожка. Именно узкая и извилистая по причине неясности в пьесе судьбы самого вишневого сада.

Он был куплен в конце произведения , но кто знает, быть может, он не будет вырублен и пустующее место не будет отдано под аренду.

Возможно, найдется человек, который сможет приобрести самый прекрасный сад в мире и будет счастлив до конца жизни. Вокруг сада тополя — они символизируют его одиночество и заброшенность. Никто в пьесе не относится к этому красивейшему творению с любовью и лаской. И только под занавес произведения многие понимают, что потеряли самое прекрасное, бывшее в их жизни. Ведь понимаешь, что что-то самое важное и самое красивое было в жизни, только когда потеряешь это.

Вокруг сада я бы изобразил портреты всех действующих лиц этой комедии. Их важность заключается в том, что именно они по пьесе будут Каждому в жизни дается шанс, и только от человека зависит, как он его использует. Герои пьесы имели шанс сохранить уникальное творение, но они не воспользовались им вовремя… На заднем плане, в качестве фона, с одной стороны я изобразил бы вырубленный сад и стоящиеся дома, с другой — пышно цветущий и благоухающий сад.

Зубович Владимир 11 «А» класс О чём бы я сказал герою произведения? Кто же ты, Ермолай Лопахин?.. Кто же ты?.. Свой нарядный платочек она дарит маленькой Зойке Сойке. У Толи хорошо на душе. А тут еще ребята из лагеря «Артек» дружно желают на улице: «Всем-всем — доброе утро! Школьник Толя Нащоков живет вместе с мамой Катей. Его отец-летчик Карп геройски погиб на фронте. Катя не спешит выйти за его однополчанина Николая. И тот в отместку называет Карпа не героем, а трусом, сдавшимся в плен. Тогда мальчик с мамой теплоходом плывут в Гурзуф к деду.

Туда приходит письмо от чеха, чью деревню ценой своей жизни спас летчик Нащоков. Катя, Толя, дед и капитан теплохода Костя, которому нравится Катя, рады правде. А на улице пионеры из «Артека» хором желают людям доброго утра.

В названии рассказа автор желает доброго утра не всем, а только хорошим людям. Таких в рассказе много. Тема эха, памяти войны в семьях, вдовства, сиротства, горя родителей, предательства и веры. Рассказ учит быть отзывчивым, честным, бесстрашным, стоять за правду, справедливость, не терять надежду, верить в лучшее, любить родных и защищать Родину.

Известные произведения классиков в сокращенном виде. Краткие содержания, небольшие заметки в читательские дневники и отзывы защищены авторским правом. При копировании авторских материалов ссылка на источник обязательна!

Но Вадим понял, каким дураком он был, и Катя дала ему еще один шанс доказать свою любовь. Пословицы к рассказу "Голубая Катя" На что и клад, коли в семье лад. Семьей дорожить - счастливым быть. Человека словом убить можно. Обидеть каждый может, а пожалеть некому. До двух раз прощают, а в третий раз бьют.

Ярлыки: дружба , Железников , обида. Unknown Анонимный