Что делать если друг даун, Синдром Дауна
Высказывания многих ребят не были привязаны ни к заданному вопросу, ни к обсуждаемой теме. Чем больше мы узнаем о сочетании синдрома Дауна и аутизма, тем скорее найдем более качественные стратегии помощи и обучения. Ведущая: — Юра, это тебя злит? Они менее, чем другие, склонны включать в свои описания уточняющую информацию, способную облегчить слушателю понимание.
И наконец, разнообразный опыт дает возможность много упражняться. Либби Кумин в своей книге дает перечень групп умений, относящихся к прагматике:.
Формат статьи, разумеется, не предполагает подробного разбора каждого пункта этого длинного списка. Как уже упоминалось, книга издана по-русски.
Нам же представляется целесообразным обсудить в данной статье умения, вызывающие наибольшие трудности, и обратить внимание читателей на некоторые общие успешно работающие подходы, которые предлагает автор. Некоторые навыки, владение которыми предполагает умение участвовать в разговоре, усваиваются еще до того, как ребенок начнет говорить, например умение соблюдать очередность. Но есть и более сложные навыки, которые формируются в течение продолжительного времени и приходят с опытом.
К ним относятся умения инициировать разговор, отвечать на инициативу другого, поддерживать и заканчивать разговор, понимание того, когда нужно сделать паузу, как вмешаться в разговор и дать собеседнику понять свое отношение к тому, что он сказал.
Умение варьировать стиль ведения разговора проявляется в том, что мы по-разному разговариваем с разными людьми. При этом смысл высказываний может быть одним и тем же.
Становясь старше, дети узнают все больше правил или форм общения с людьми в зависимости от их социальных ролей в той или иной ситуации. В частности, они учатся пользоваться вежливым, официальным и разговорным стилями. Ниже мы приведем пример занятия, которое рекомендует автор рассматриваемой книги. Что предполагает умение принимать во внимание уровень интеллекта, знаний, интересов и потребностей того, кто вас слушает? Во время разговора мы должны знать, что тот, к кому мы обращаемся, уже владеет определенной информацией благодаря собственному опыту и нам не надо ему ее сообщать.
Это умение требует от нас способности поставить себя на место нашего слушателя-собеседника.
Что он знает? Что нам нужно сообщить ему? Что ему будет знакомо, а что нет? Маленькие дети обычно эгоцентричны, и поэтому эта область прагматики дается им с трудом. Умение, о котором мы говорим, развивается долго — на протяжении всего детства и последующих лет. Выше мы уже упоминали, что люди с синдромом Дауна испытывают особые трудности в построении модели сознания другого человека. Уточнения и поправки — два навыка, связанных друг с другом. Уточнить — значит попросить больше информации, прояснить неправильно понятое.
Поправки — это способность распознать момент «обрыва контакта», понять, что привело к нему, и дать информацию, необходимую для восстановления этого контакта, то есть для устранения недоразумения. Уточнения и поправки — сложные навыки, с трудом дающиеся обычным детям, а для детишек с синдромом Дауна они особенно трудны.
Чтобы научиться задавать уточняющие вопросы и исправлять неполадки в общении, требуется практика. Обычно эти умения отрабатываются под руководством логопеда. Дома они оттачиваются. Один из подходов который, по мнению Л. Кумин, помогает при обучении этим умениям, — давать ребенку не слишком ясные инструкции, например: «Принеси мне ту вещь! Спроси меня, какую вещь я хочу». Снабжайте его моделями и примерами, учите, какую информацию ему нужно запрашивать. Например: «Я хочу телефон? Скажите: «Принеси мне сумку!
Спросите ребенка: «Как тебе узнать, какую сумку я хочу? Во многих случаях Кумин считает ролевые игры самым эффективным средством обучения и отработки необходимых навыков. При этом она настоятельно рекомендует хорошо продумывать сценарии и упражняться в условиях, которые были бы максимально приближены к реальным. Этому способствуют костюмы и использование подлинных предметов в качестве реквизита. Приведем пример, касающийся отработки навыков, которые относятся к проксемике.
Известно, что для детей с синдромом Дауна поддержание надлежащей дистанции между собой и знакомым или незнакомым человеком — большая проблема. Эти дети склонны к сокращению дистанции, они любят обниматься и выказывать свое хорошее отношение людям, даже малознакомым. В качестве примера занятия Кумин предлагает разыграть сценку в ресторане быстрого питания.
Она рекомендует обозначить это место определенным реквизитом, скажем фирменными кепочками и меню. Например, вы ждете своей очереди, разговариваете с обслуживающим персоналом и посетителями.
Важно поговорить с ребенком о том, какой должна быть дистанция между ним и другими людьми и как нужно себя вести. Приведем второй пример, который относится, по-видимому, к еще более сложной для детей с синдромом Дауна области — уже упомянутому умению варьировать стиль разговора в зависимости от собеседника и ситуации. Кумин пишет: «Если вы отрабатываете умения, которые могут потребоваться для участия в вечеринке с ночевкой у друга, побудите ребенка упаковать его пижаму, принести плейер и взять запасную одежду.
Затем установите декорации, призванные изображать дом друга, и разыграйте несколько сценок, чтобы попрактиковаться в использовании подходящего стиля общения и понять, какой стиль не подходит. Приготовьте сценарий, который, например, предполагает обращение к маме друга с просьбой о стаканчике газировки.
В другом эпизоде ребенку придется решить, что сказать, если младший братишка друга будет сильно докучать ему» [2, c. Темы разыгрываемых сценок могут быть самыми разными. Одни позволят ребенку научиться вести себя на свадьбе, другие — на концерте хореографического коллектива и т. Но во всех ситуациях ролевой игры автор советует давать ребенку словесные инструкции, которые помогут ему должным образом отреагировать на слова или происходящие по ходу игры события.
Эти инструкции можно шептать на ухо или давать подсказки типа «Говори тихо» или «Называй его отец Браун». Не следует ожидать, напоминает Кумин, что ребенок сам поймет правила ведения разговора как и многие другие правила поведения при взаимодействии с детьми и взрослыми , этому его нужно учить.
Заметим, что эти советы, ассоциирующиеся с хорошо известными бихевиористскими подходами к обучению, перекликаются с соображениями ученых, которые давно, прицельно и глубоко изучают особенности профиля развития детей с синдромом Дауна. В частности, необходимость использовать такой подход подтверждает Дженнифер Уишарт Jennifer Wishart.
Отмечая сдвиг в интересах исследователей от изучения познавательной сферы в чистом виде в сторону изучения социального познания детей с синдромом Дауна, она пишет, что сейчас у нас есть «маленькие зернышки» информации об их социальном познании и траектории его развития. Для продвижения вперед теории и практики в этой области необходимо узнать больше и постараться понять, как эти знания связаны с тем, что уже известно о генетических и нейропатологических особенностях синдрома Дауна. Такие исследования ведутся.
Но вопрос, приведут ли они к открытию способов «лечения» на биологическом уровне, остается открытым. Пока же бихевиористские подходы дают наилучшие шансы на повышение показателей развития детей с синдромом Дауна в области социальных отношений [7]. Прагматика как один из важных аспектов коммуникации, по мнению отечественных и зарубежных специалистов в области психологии, педагогики и развития речи детей с интеллектуальными нарушениями, — сфера, требующая дальнейшего изучения.
Однако важность этой темы, как и социального поведения в целом, трудно переоценить. На каждом этапе жизни перед ребенком, готовящимся стать частью общества, встают свои задачи.
Знакомство с миром за стенами родного дома в дошкольном возрасте, взаимодействие с детьми и взрослыми в детском саду и в школе и, что еще труднее, в коллективе сверстников-подростков, а затем и в рабочем коллективе предъявляют все новые и новые требования. А значит, внимание к навыкам прагматики со стороны родителей и педагогов и обучение им должны сопутствовать человеку с синдромом Дауна и другими интеллектуальными нарушениями, по-видимому, на протяжении всей жизни, отражая ее изменяющийся контекст.
Арушанова А. Речь и речевое общение детей : книга для воспитателей детского сада. Кумин Л. Рыскина В. Хузеева Г. Диагностика и развитие коммуникативной компетентности дошкольника. Психолого-педагогическая служба сопровождения ребенка. Abbeduto L. Pragmatic development. Advance Online Publication. Compton R. Paper Wishart J. Ваша учётная запись создана, но должна быть активирована прежде, чем Вы сможете ею воспользоваться.
На Вашу почту отправлено письмо с ссылкой для активации, перейдите по ней из письма или скопируйте её в адресную строку браузера. После активации вы сможете авторизоваться на сайте и использовать все его возможности. Чтобы пользоваться сервисом вам необходимо зарегистрироваться или авторизоваться. Чтобы продолжить просмотр материалов Электронной библиотеки, вам необходимо зарегистрироваться или авторизоваться.
Описание: Обзор исследований и публикаций, посвященных одному из комплексных аспектов социального поведения — прагматике. Источник: Журнал "Синдром Дауна. Сью Бакли , профессор, директор научно-исследовательских программ Международного фонда содействия образованию детей с синдромом Дауна Одна из примет нашего времени — появление в обществе начиная с песочницы на детской площадке все большего числа людей с синдромом Дауна, которые, в отличие от предыдущих поколений, растут в своих семьях.
Назовем лишь несколько из них: умение общаться с разными людьми в разных ситуациях прагматика ; самостоятельность, как минимум в уходе за собой; умение быть опрятным; умение взаимодействовать со сверстниками играть, дружить, сотрудничать ; осведомленность в вопросах сексуальности например, понимание разницы между частным и публичным. Что такое прагматика Термин «прагматика» относительно новый.
Особенности профиля развития прагматики у детей с синдромом Дауна В своих работах Л. Он полагает, что использование речи в социальной жизни включает в себя гораздо больше аспектов, а именно: координацию собственно лингвистической информации с жестами, выражением лица и положением тела; использование информации из физического, социального и аффективного контекстов разговора для принятия решения о том, что сказать, как сказать и что значат слова собеседника; включение в текущий разговор релевантной информации из прежних встреч с участниками разговора или из предыдущих событий, связанных с объектами и субъектами, обсуждаемыми в данный момент.
В целом она предполагает: умение запоминать; наличие глубоких и хорошо организованных знаний о социальном и физическом мире, о процессе коммуникации как таковом; способность гибко интегрировать многочисленные источники информации, воспринимаемой различными органами чувств; способность планировать свои действия в соответствии с заданной целью и понимать алгоритмы действий.
Развитие прагматики в доречевой период Намеренная коммуникация у типично развивающихся детей появляется примерно в возрасте 9 месяцев, то есть на 2—3 месяца раньше первых слов. Развитие прагматики в речевой период Аббедуто отмечает, что дети с синдромом Дауна передают речевыми средствами такие же намерения и с такой же частотой, как и типично развивающиеся дети более младшего возраста, по крайней мере в общении с родителями и другими компетентными взрослыми.
Как помочь ребенку в развитии прагматики Общие рекомендации, касающиеся социального развития детей с синдромом Дауна, и в частности прагматики, прежде всего содержат призыв к родителям как можно раньше обеспечить ребенку возможность получения разностороннего жизненного опыта. Для этой игры вам понадобится не менее трех человек и простыня или покрывало. Все участники берут за края импровизированный «парашют», на середину которого кладут какие-нибудь предметы. Ваша задача — передвигать эти предметы по простыне или покрывалу, поднимая или опуская руки.
Предложите детям придумать, как заставить предмет подпрыгнуть как можно выше в воздух или как можно быстрее двигаться по кругу. Гонка с яйцами и ложками. Гонка с яйцами на ложках — отличный способ потренировать зрительно-моторную координацию и навык многозадачности.
Ваш ребенок должен добраться из пункта, А в пункт Б так, чтобы содержимое ложки не упало. Если вашему ребенку трудно удержать шарик или яйцо на ложке, попробуйте положить маленькую мягкую игрушку на деревянную или кухонную ложку.
Вы можете усложнить задачу, ставя на пути препятствия, которые нужно обойти или перешагнуть. Гонка на трех ногах. Поставьте двух детей бок о бок так, чтобы их ноги находились рядом друг с другом. Если других детей рядом нет, встаньте в пару с вашим ребенком. Обязательно снимите обувь, это поможет избежать боли, если вы вдруг наступите друг другу на ноги.
Используйте шнур от халата или ленту, чтобы связать лодыжки участников. Затем обнимите друг друга и попробуйте вместе пройти через всю комнату. Бонусом к физической нагрузке вы гарантированно получите хорошее настроение и посмеетесь от души! Особенности развития детей с синдромом Дауна: что нужно знать и к чему быть готовым? Бег с предметами. Выстройте в линию несколько мячей, мягких игрушек или пакетов с крупой на расстоянии друг от друга.
Поставьте ведро или корзину для белья в конце линии на таком же расстоянии. Когда трасса будет готова, попросите ребенка встать возле ведра. Он должен побежать за первым мячом, игрушкой или пакетом, вернуться и бросить его в ведро, после этого отправиться за вторым предметом.
Повторяйте забег, пока все предметы не будут собраны. Вы можете засечь, сколько времени понадобится вашему ребенку, чтобы завершить всю гонку, в дальнейшем сравнить с результатами следующих забегов и торжественно отмечать новые рекорды.
Бег в наволочке. Попросите ребенка засунуть ноги в наволочку, для удобства можно сесть и расставить ноги по углам. Затем нужно встать и ухватиться за верхний край наволочки. Предложите ребенку походить или попрыгать в таком положении по комнате или всей квартире. Будьте осторожны — некоторые покрытия могут быть скользкими! Устройте соревнование между вашими детьми, кто быстрее доберется до кухни или принесет вам какую-нибудь вещь из другой комнаты. Молодой атлет — в чем суть программы и как все устроено?
Поиск предметов. Подберите не менее 5 небольших предметов и спрячьте их в разных уголках квартиры или комнаты. Отдайте ребенку список того, что он должен найти. Можно делать тематические списки, например, новогодний, пиратский, сказочный и т. Усложните игру, предложив вашему ребенку не просто отыскать спрятанное, но и сделать какое-нибудь дополнительное действие — сфотографировать или нарисовать.
Вы также можете установить таймер, чтобы добавить элемент скорости и драйва. Игры на равновесие. Хорошее чувство равновесия — ключ к успешному развитию всего организма. У детей с синдромом Дауна часто бывают проблемы с балансом, поэтому им обязательно надо тренировать этот навык.
Для этого необязательно приобретать дорогостоящие балансиры или другое оборудование, можно использовать подручные средства. Положите на голову ребенка мягкую игрушку или маленькую подушку и предложите ему добраться из одного конца комнаты в другой так, чтобы она не упала.
Вы также можете положить перед ним дощечку и предложить пройти по ней, балансируя с помощью рук. Постепенно усложняйте задачу, используя ленты, объемные бревна и другие ограниченные поверхности. И, конечно, не забывайте пройтись по бордюрам, когда гуляете с вашим ребенком на улице.
Вступайте в инклюзивное общество! Каждый может внести вклад в наше движение. Что можно сделать? Стать атлетом Стать волонтером Стать тренером Стать судьей Внести пожертвование Если вы пока не определились, подписывайтесь на наш блог и узнавайте больше про Специальную Олимпиаду. Если вы хотите помочь, поддержать и рассказать о нас своим подписчикам и друзьям, пожалуйста, поделитесь этой статьей.
Мифы о людях с особенностями интеллектуального развития. Инклюзивная культура: как использовать корректные формулировки и снять неловкость?
Получайте статьи почтой.
Раз в месяц мы будем присылать анонсы свежих публикаций в блоге!
