Ассирийская военная держава
Отвечают на вопрос учителя, высказывают свои предположения. А Отсутствие крупных рек и долин с плодородными почвами. Первый сосредотачивал в своих руках жреческую власть, а второй занимался вопросами судебного и административного характера. Какой город из названных является финикийским:.
С юга в Двуречье еще в XII в. В VIII в. Этот поход стоил дорого, кончился разгромом Меродах-Баладана, но большой добычи не принес. Однако ассирийские солдаты воевали из-за добычи, и Санхериб должен был их удовлетворить.
Эта расправа больно ударила по ассирийским жрецам, у которых были родственные и деловые ростовщические связи с вавилонскими 1 И. Сталин, Марксизм и вопросы языкознания, изд. Против Санхериба составился заговор, и собственные сыновья убили его, когда он молился в храме.
На его место войско возвело его младшего сына Асаргаддона, завоевателя Египта. Завоеванные страны были подчинены различному режиму. Как вы думаете, с каким государством мы должны познакомиться сегодня на уроке?
Постановка темы и цели урока. А кто знает, что такое держава. Но Ассирия была не просто державой, прочитайте текс и ответьте на вопрос «Какой державой была Ассирия».
Текс 1. Ассирийцы захватили во время войны с соседним государством лагерь противника, окрасили кровью его горы, захватили колесницы, всадников, коней, мулов, телят, имущество. Своими военными захватами раздавили они страну, поселения превратили в развалины. Для лучшего управления захваченными территориями, назначали наместников, которые помогали им править и подчинялись только ассирийскому царю.
Запишите в тетрадь тему нашего урока «Ассирийская военная держава». Сформулируйте вопросы, на которые мы должны ответить в ходе урока? Создаем проблемную ситуацию.
Где находится Ассирия? Работа с картой учебника стр.
Сейчас на карте вы не найдете Ассирию, здесь сейчас территории современного Ирака и Ирана. Значительную часть страны занимает предгорье и горы, богатые железной рудой. Как вы думаете, к чему привело умение обрабатывать железо? Чем же занимались ассирийцы? Работа с текстом 2. Вы снова полны сил, заряжены энергией, направим её на урок и перейдем к следующему вопросу плана.
Используя карту на стр. Как вы думаете, почему ассирийцам удалось завоевать так много земель? Работа со слайдами Ребята делают вывод, что последний вопрос они не изучали и поэтому не смогли ответить на него. Держава — это независимое, самостоятельное государство. После прочтения текста учащиеся приходят к выводу. Тема: Ассирийская военная держава».
Учащиеся записывают в тетради новую тему, ставят цель. Проблемный вопрос: действительно ли она была военной державой. Формулируют вопросы и записывают план урока:. Ассирийское войско. Завоевания ассирийской армии. Учащиеся выполняют работу с картой и выясняют, что Ассирия находится в верхнем течении реки Тигр, севернее Вавилона и подчинились могущественным правителям Южного Междуречья, затем вавилонском царям.
Орудия труда из железа были прочнее, распахивать и копать железными орудиями труда было намного лучше. Учащиеся работая в паре выясняют, что Ассирия захватило очень много государств и записывают их в тетрадь. Вывод: от Персидского залива до первых порогов Нила в виде полумесяца огибая пустыню, расширилась Ассирия. Держава достигла этого благодаря сильной армии.
Заслушивают выступление ученика, которому дано опережающее задание и просматривают видеофрагмент. Личностные: самоопределение, смыслообразование.
Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Познавательные: анализ, синтез, обобщение, аналогия, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, проблема выбора эффективного способа решения, создание способа решения проблемы.
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументирование своего мнения, учебное сотрудничество со сверстниками. Не секрет, что у ассирийцев зоркий глаз и отличная физическая подготовка.
Давайте и мы немного займемся зарядкой. Учащиеся поднимаются с мест и повторяют действия за видео. Снять утомление, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся. Первичная проверка понимания. Этап первичного закрепления.
Словесное проговаривание. Была ли Ассирия военной державой? Благодаря чему? Ученики работают с места. Воспроизводят своими словами правила. Благодаря умению. Личностные: осознание ответственности за общее дело. Познавательные: построение логической цепи рассуждений, анализ, обобщение. Коммуникативные: выражение своих мыслей, использование речевых средств для решения коммуникативных задач.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Индивидуальная работа с текстом, где пропущены слова. Выполняют задание и по окончанию урока сдают тетради.
Регулятивные: контроль, коррекция, самооценка. Познавательные: анализ, синтез, аналогия, выполнение действий по алгоритму. Рефлексия урока. Организует подведение итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили. Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: аргументация своего мнения. Организовать умение оценивание учащимися собственной деятельности на уроке. Домашнее задание. Даёт комментарии к домашнему заданию. Эссе на тему «Чем поучительна для современных людей история Ассирийской державы?
Приложение 1. Во всей жизни населения Ассирийской державы сказывалось глубокое имущественное расслоение. Быт рабовладельческой знати уже значительно отличался от быта её предшественников времён Хаммурапи и ещё более ранних периодов. Дом знатного ассирийца представлял ныне многокомнатное строение с центром в виде внутреннего двора; в парадных помещениях стены украшались иногда цыновками или тканями, может быть, и коврами; в комнатах стояли ложа, столы, кресла и табуреты, часто украшенные фигурными металлическими частями и инкрустацией из слоновой кости и драгоценных металлов.
Поверх рубашки-туники знатный ассириец носил длинную пестротканную или вышитую и украшенную бахромой цветную ткань из шерсти, иной раз крашенной дорогим пурпуром. На шее носили ожерелье, в ушах — серьги, на руках — массивные браслеты и запястья из бронзы, серебра или золота. Женщины, находившиеся в семье почти как в рабстве у господина дома, в знатных семействах на голове носили тонкую ткань, которой при посторонних нужно было прикрывать лицо.
Многочисленная металлическая посуда — чаши, блюда, кубки, рога — украшали стол богатого ассирийца. На этом столе можно было видеть и вино, и различные другие дорогие напитки, и дичь, и акриды жирные кузнечики — саранча , и довольно разнообразные овощи, и фрукты виноград, гранаты, яблоки, персики, тутовые ягоды, может быть, и лимоны. Резкую противоположность быту знатного ассирийца являл быт беднейших земледельцев и рабов. Рабыни, подобно многочисленным храмовым и «вольным» проституткам, должны были ходить с непокрытой головой.
От палящего зноя и от холода рабыню, раба или бедняка защищала только туника; жильё их не отличалось от нищенского жилья их далёких предшественников в древнем Шумере.
